HandBook UDP 2023 - Flipbook - Página 48
LOS MOMENTOS DE UNA CLASE
Es importante planificar y diseñar actividades que permitan el involucramiento
activo de las y los estudiantes. Para apoyar este diseño, es una buena idea asignar a
cada momento de la clase un propósito distinto y preparar estrategias para abordarlo.
A continuación, se presentan algunos ejemplos de propósitos y estrategias para los
distintos momentos de una clase.
PROPÓSITOS Y ESTRATEGIAS
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INICIO
Utilizar un tiempo breve al inicio de la clase para contextualizar las actividades que se realizarán. En este momento
se puede presentar el objetivo o aprendizaje a lograr en la clase, resumir y recordar la clase anterior, realizar
preguntas para identificar los conocimientos previos de las y los estudiantes al iniciar un nuevo tema o unidad,
y/o implementar acciones para motivar al estudiantado utilizando noticias, imágenes interesantes o preguntas
desafiantes relacionadas con el tema a trabajar.
DESARROLLO
Destinar la mayor parte del tiempo de la clase para realizar actividades que permitan desarrollar o ejercitar
los aprendizajes que se están trabajando. En esta etapa se pueden implementar experiencias que fomenten el
aprendizaje activo, es decir, que le den mayor protagonismo al estudiantado y ofrezcan la oportunidad de aplicar
los aprendizajes. También se pueden implementar “quiebres activos”: actividades específicas (máximo 10 minutos)
en las que los y las estudiantes respondan de manera individual o colectiva a preguntas o tareas definidas por el o la
docente. Durante esta etapa se debe se debe monitorear constantemente el trabajo de las y los estudiantes y sus
inquietudes respecto del tema trabajado.
CIERRE
Utilizar un tiempo acotado al cierre de la clase para realizar una conclusión a partir de lo trabajado, revisando los
objetivos planteados en el inicio. En este momento se pueden realizar preguntas a las y los estudiantes para verificar
la comprensión de los temas centrales de la sesión, sintetizar ideas clave, generar reflexiones, sondear las dudas e
inquietudes, establecer conexiones con lo que se ha aprendido, anticipar lo que vendrá en clases subsiguientes,
recordar o establecer acuerdos para continuar con el trabajo en el curso, entre otras actividades posibles.
