Einleitung - Leitfaden zur Inklusion von Kindern mit Sehbehinderung in Kindergärten und zur Einführung von taktilen Leitsystemen in FRÖBEL-Einrichtungen in NRW - Taktile Leitsysteme in FRÖBEL-Einrichtungen in NRW - Inklusion von Kindern mit Sehbeeinträchtigungen - Anleitung / Ressource - Seite 2

Einleitung - Leitfaden zur Inklusion von Kindern mit Sehbehinderung in Kindergärten und zur Einführung von taktilen Leitsystemen in FRÖBEL-Einrichtungen in NRW

Leitfaden zur Inklusion von Kindern mit Sehbehinderung und
zur Einführung von taktilen Leitsystemen in FRÖBEL-Einrichtungen in NRW
Einleitung
„Die Heterogenität von Menschen – Kindern
Der vorliegende Leitfaden ist das Ergebnis eines
und Erwachsenen – ist unsere Normalität und
FRÖBEL-Projekts zur Inklusion und Diversität in
Fundgrube für das Gestalten einer inklusiven
Nordrhein-Westfalen, in dem die Autorin Theresa
Pädagogik.“ (FRÖBEL-Rahmenkonzeption, 2017)
Rohrmaier, Jenny Kurth, Fachberaterin und Marek
Körner, Bereichsleiter West verschiedene FRÖBEL-
Diese Haltung spiegelt sich in allen FRÖBEL-Ein-
Einrichtungen auf die Inklusion und Barrierefreiheit
richtungen wider. Dabei steckt hinter dem Begriff
für sehbeeinträchtige Kinder und Familien unter-
der Inklusion eine selbstbestimmte Teilhabe aller
sucht und eingeordnet wurden. Zeitgleich wurde
Beteiligten sowie die Achtung und Wertschät-
in allen FRÖBEL Einrichtungen in Köln ein taktiles
zung jeglicher Heterogenität. Darin enthalten ist,
Leitsystem installiert und die Unterstützung und
neben dem Ausschluss von Diskriminierungen,
Wirkungen für Kinder und Familien beobachtet
ebenso die Minimierung sichtbarer und versteck-
und pädagogisch bewertet.
ter Barrieren. Nur durch Teilhabe können sich
Kinder – ebenso wie Erwachsene – mit den
jeweiligen Themen und Vorhaben identifizieren
und sich engagiert und aktiv an der Gestaltung
einer lebenswerten Zukunft mit all ihren Aspekten
beteiligen.
Jeder Mensch ist einzigartig und hat das Recht
auf eine gleichberechtigte Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Kinder haben unterschiedliche Fähigkeiten, Voraussetzungen und Bedürfnisse, die sie tagtäglich auch in den
pädagogischen Alltag mitbringen. Die Realität
von Heterogenität und Individualität ist dabei
eine Chance, Diskriminierungen oder Anfeindungen entgegenzuwirken. Den pädagogischen
Fachkräften kommt dabei eine besondere Rolle
zu: Allen Kindern ihr Recht auf Bildung von
Anfang an zu ermöglichen. FRÖBEL sichert den
Kindern dieses Recht zu und unterstützt sie darin
selbstbewusste, selbstständige, verantwortungsbewusste sowie vorurteilsbewusste Mitglieder der
Gesellschaft zu werden.
Inklusion lebt von den Menschen, die sich für die
Umsetzung stark machen. Dabei ist Inklusion ein
Entwicklungsprozess, der immer in Bewegung ist.
Inklusuion von Kindern mit Sehbeeinträchtigungen / Seite 1

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