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Internationale Studien
Was zeichnet
Kita-Qualität aus?
Eine gute kindliche Entwicklung hängt maßgeblich von der Qualität der frühkindlichen
Bildung ab – das belegen internationale Studien. Ein globaler Blick ermöglicht es,
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Systemen verschiedener Länder zu
erkennen. Er zeigt auch, wie Kindertageseinrichtungen auf neue Anforderungen
und gesellschaftliche Veränderungen reagieren. Der internationale Vergleich fördert
den Austausch und das Lernen voneinander. Zwei renommierte Studien im Vergleich.
Von Gerel Ishkeeva und Nele Hage
fördernden Kompetenzen setzen? In Deutschland beispielsweise halten die befragten Fachkräfte die mündliche sprachliche
Fähigkeit für die wichtigste zu fördernde Kompetenz. International sehen rund 85 % der Befragten die Förderung der Sprachkompetenz als zentrale Aufgabe in Kindertageseinrichtungen.
Japan und Südkorea weichen hingegen mit Werten von 56 %
bzw. 60 % von diesem Durchschnitt ab.
Ein weiteres interessantes Ergebnis betrifft die Lesefähigkeiten
und das Schreibenlernen in Kindertageseinrichtungen. Während
in Deutschland nur 28 % der Befragten dieser Kompetenz eine
hohe Bedeutung zusprechen, sind es in Chile 79 % der pädagogischen Fachkräfte. Diese Unterschiede lassen sich durch die in
einigen Ländern stärkere Anbindung an Grundschulen erklären.
TALIS Starting Strong Survey
Die Studie
Während Kindertageseinrichtungen in den meisten Ländern eigenständige Bildungsorte mit eigenen Gebäuden sind, ist in einigen Ländern wie Chile, der Türkei, Island und Südkorea eine
räumliche und fachliche Anbindung an die Grundschule üblich.
Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) führte in Kooperation mit nationalen Partnern
Ausblick
2018 erstmals die „TALIS Starting Strong Studie“ in neun Ländern
durch. Diese ländervergleichende Fachkräftebefragung unter-
Im Jahr 2024 wird die Studie zum zweiten Mal durchgeführt und
sucht die Struktur-, Orientierungs-, Prozess- und Ergebnisquali-
gibt dem Kita-Personal erneut die Möglichkeit, ihre Perspekti-
tät in der frühkindlichen Bildung im U3- sowie im Ü3-Bereich.
ve zu verschiedenen Themen der frühkindlichen Bildung einzubringen. Damit können perspektivisch auch Entwicklungen über
Ergebnisse
einen längeren Zeitraum sichtbar gemacht werden. In diesem
Jahr beteiligen sich sogar 16 Länder an der neuen Studie, sieben
Die Ergebnisse der Studie liefern interessante länderverglei-
davon decken auch den U3-Bereich ab. In Deutschland über-
chende Informationen zu verschiedenen Qualitätsaspekten.
nimmt erneut das Internationale Zentrum Frühkindliche Bil-
Wussten Sie zum Beispiel, dass pädagogische Fachkräfte in ver-
dung, Betreuung und Erziehung (ICEC) am Deutschen Jugend-
schiedenen Ländern unterschiedliche Schwerpunkte bei den zu
institut (DJI) die wissenschaftliche Leitung.
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