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raten sind und wieder in ihre richtige
Reihenfolge gebracht werden müssen
(z. B. TE – MA – TO) (www.sprachspielebiss.de).
Natürlich geht es in beiden Fällen
nicht darum, dass die vorgeschlagenen
Aktivitäten eins zu eins wie beschrieben
umgesetzt werden. Die pädagogischen
Fachkräfte vor Ort kennen die individuellen Interessen der Kinder viel besser und
haben oft eigene kreative und passende
Ideen und Angebote parat. Vielmehr
geht es darum, dass auf Grundlage der
Beobachtung überhaupt eine konkrete
Ableitung und Auswahl geeigneter Angebote folgt. Die Situationen und Aktivitäten aus den Verfahren bzw. Anwendungen können dabei eine Hilfestellung
sein und als Anregung und Impuls genutzt werden. Eine hilfreiche Frage für die
Planung nächster Schritte ist: Welche
Schlüsse ziehe ich bzw. ziehen wir im
Team für meine/unsere pädagogische
Arbeit?
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Referenzen
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2020). Bildung in Deutschland
2020. Ein indikatorengestützter Bericht
mit einer Analyse zu Bildung in einer
digitalisierten Welt. Verfügbar unter:
https://www.bildungsbericht.de/de/
bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2020/pdf-dateien-2020/bildungsbericht-2020-barrierefrei.pdf (Zugriff
am 28.02.2022)
Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP).
Sprachspiele mit BiSS. Verfügbar unter:
https://www.sprachspiele-biss.de
(Zugriff am 28.02.2022)
Viernickel, S.; Nentwig-Gesemann, I.;
Nicolai, K.; Schwarz, S. & Zenker, L.
(2013). Schlüssel zu guter Bildung,
Erziehung und Betreuung – Bildungsaufgaben, Zeitkontingente und
strukturelle Rahmenbedingungen in
Kindertageseinrichtungen.
Wirts, C.; Fischer, S. & Cordes, A.-K.
(2021). Umsetzung von Beobachtung,
Dokumentation und Planung von
sprachlicher Bildung im Kita-Alltag. In:
Sprach- und Schriftsprachförderung
wirksam gestalten: Evaluation umgesetzter Konzepte (S. 47 – 65). Kohlhammer Verlag
Zimmer, R. (2021). BaSiK – Begleitende
alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung in Kindertageseinrichtungen – Manual. 3. Auflage 2021.
Die Autorin:
Nele Hage ist Sozial- und Bildungswissen
schaftlerin (M. A.). Sie ist als Referentin für
Pädagogik und Qualitätsentwicklung bei FRÖBEL
für das Thema Sprachbildung zuständig.
