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zu Hause zu unterstützen. Darüber hinaus
gilt es nach der Beobachtung und Dokumentation, die Ergebnisse in pädagogisches Handeln zu überführen.
Anregungen erhöhen und gezielt geeig- BaSiK gesetzt werden, „um eine Verknüpnete Spiele und Aktivitäten auswählen, fung der Sprechentwicklungsbeobachum das Kind individuell bei der Entwick- tung und der Sprachbildung zu erreilung spezieller sprachlicher Fähigkeiten chen“ (Zimmer 2019, S. 53). Den Items aus
zu unterstützen. Diese gezielte individuel- dem Beobachtungsbogen werden daWas heißt das für die pädagogische
le Förderung auf Grundlage der Beob- bei Kürzel für exemplarische Situationen
Praxis?
achtungsergebnisse wird auch in eini- zugeordnet, die dann im Anschluss näher
gen Vorgaben der beschrieben werden. Wird durch das
Grundsätzlich wird
Bundesländer expli- Item „Das Kind kann Wörter in einzelne SilFür Kinder mit einem erhöhten
dazu die alltagsinzit genannt, wie ben zerlegen“ beispielsweise festgestellt,
tegrierte Sprachbil- Sprachförderbedarf ist von
beispielsweise in dass das Kind in diesem Bereich der phodung umgesetzt zentraler Bedeutung, dass
den Kita-Gesetzen netisch-phonologischen Kompetenzen
und die pädagogiin Nordrhein-West- Entwicklungspotenzial hat, wird als Unterpädagogische Fachkräfte
schen Fachkräfte
falen und Nieder- stützungsmöglichkeit folgende spielerizusätzlich zu der generellen
wenden gezielt
sachsen. Aufgrund sche Situation beschrieben:
sprachförderliche Sprachbildung alltagsintegrierte der heterogenen
Verhaltensweisen Fördermaßnahmen umsetzen.
Vorgehensweisen
„In Bewegung kann die akustische Einund Sprachlehrstraund Verfahren ist es heit von Silben von Kindern leichter wahrtegien an. Ergibt sich aufgrund der Beob- zwar nicht möglich, die Ergebnisse der genommen werden. Durch das rhythmiachtungsergebnisse beispielsweise ein Sprachentwicklungsbeobachtungen sche Gehen, Springen, Klatschen oder
Unterstützungsbedarf im Bereich der oder Sprachstandsverfahren bundes- Hüpfen können Wörter spielerisch in ihre SilWortschatzerweiterung, kann die päda- weit auszuwerten oder in Bezug zueinan- ben zerlegt und laut ausgesprochen wergogische Fachkraft diesen durch unter- der zu analysieren, im Rahmen des Nati- den. Dies kann die Entwicklung der phonoschiedliche Maßnahmen unterstützen. onalen Bildungspanels NEPS (2017) zeig- logischen Bewusstheit im weiteren Sinne
Dazu gehört beispielsweise handlungs- te sich jedoch, „dass bei etwa jedem 5. unterstützen, bei der das Kind die Lautbegleitendes Sprechen, korrektives Kind in der Altersgruppe der 5-Jährigen struktur von Wörtern zu erfassen lernt. Die
Feedback („Wauwau“ – „Ja genau, da ein Sprachförderbedarf festgestellt wur- pädagogische Fachkraft kann zusätzlich
ist ein Hund zu sehen.“), Extension (Erwei- de“ (Autorengruppe Bildungsberichter- dazu anregen möglichst lange Wörter (z.
terung der kindlichen Äußerung auf der stattung 2020, S. 99).
B. E-le-fan-ten-rüs-sel) oder Wörter, die nur
Inhaltsebene), Expansion (Ergänzung
aus einer einzelnen
bzw. Vervollständigung der kindlichen BaSiK
Silbe (z. B. Kuh) beBei etwa jedem fünften Kind
Äußerung auf syntaktischer, d. h. der
stehen, zu finden.“
Satzbau-Ebene), die gemeinsame Be- Hilfestellung bei der ist in der Altersgruppe der
(Zimmer 2019, S.
trachtung von Kinder- oder Wimmelbü- Ableitung geeigneter 5-Jährigen ein Sprachförder
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chern und weitere alltagsintegrierte Maßnahmen geben
bedarf festgestellt worden.
Maßnahmen.
die BeobachtungsSprachspiele mit
Für Kinder mit einem erhöhten Sprach verfahren bestenfalls
BiSS
förderbedarf ist von zentraler Bedeu- selbst. Im Manual des Beobachtungsvertung, dass pädagogische Fachkräfte zu- fahrens BaSiK ist beispielsweise eine Tabel- Ähnlich funktioniert auch die Internetansätzlich zu der generellen Sprachbildung le abgebildet, mithilfe derer verschiede- wendung bzw. App „Sprachspiele mit
alltagsintegrierte Fördermaßnahmen ne Sprachbildungsstrategien in Verbin- BiSS“, die im Rahmen der Bund-Länderumsetzen, z. B. die Intensität sprachlicher dung mit den Beobachtungsitems von Initiative „Bildung durch Sprache und
Schrift“ durch das Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) entwickelt wurde. Die
Anwendung bietet pädagogischen
Fachkräften verschiedene Zugänge zur
Auswahl gezielter Spiele und Aktivitäten,
beispielsweise über die Angabe des genutzten Beobachtungsverfahrens und
die Auswahl des Sprachbereichs, der gezielt unterstützt werden soll. Durch weitere Filtereinstellungen, wie z. B. der Gruppengröße und dem Alter des Kindes,
kann die Suche verfeinert werden. Vorgeschlagen werden anschließend verschiedene Spiele und Aktivitäten mit Anleitung und Beschreibung, aber auch
konkrete Bücher, Lieder oder Reime sowie Apps, die den ausgewählten Bildungsbereich sinnvoll sind, beispielsweise das Spiel „Silbensalat“, bei dem die Silben einzelner Wörter durcheinanderge25
