Umage rapport - Fra dannelse til skabelse - Report - Side 12
3.1 DEFINITIONER
For at rapporten kan bidrage effektivt, er det vigtigt at
forstå den forvirring og mangfoldighed, der eksisterer omkring forståelsen og oversættelsen af nøgleord inden for områderne:
Kunst og kultur samt sundhedsfremme og trivsel
Ordene ”kunst og kultur” bruges ofte i dialoger, analyser og rapporter uden en præcisering og afgrænsning. Det kan medføre forvirring og manglende tydelighed. Begreber som ”kunstskoler og kulturskoler”
er begge eksisterende og brugt på samme type
skole. Hvis et barn går til ”kunst” eller ”kunstforståelse”, hvad adskiller de to ord, og hvordan oversætter vi dem? Bliver et barn til kunstner ved at gå til
”kunst”? Bliver et barn til kunstner, hvis han eller
hun f.eks. spiller klaver i fem år? Er en kunstlærer,
kunstner? - Ikke nødvendigvis. Vi vil ikke udmønte
昀氀ere eksempler, men blot understrege, at ord skaber
betydninger. Betydningen af hvert ord er forskellig og
har således stor betydning for det enkelte barns forståelse, lærerens tilgang og forståelse, forældrenes
12
forståelse og politikernes forståelse af hvilke rammer
og bevillinger, der kan understøtte de forskellige initiativer, fællesskaber og projekter.
Derfor har vi udarbejdet beskrivelser som udgør rapportens de昀椀nitionsapparat. Følgende 11 nøgleord
retter sig mod området ”Kunst & Kultur” og bruges
ofte i forskellige politiske og ikke politiske sammenhænge.
Nedenunder beskrivelser på begreberne ”Sundhedsfremme og trivsel”.
UMAGE
Definitioner:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Kultur
Kunst
Kunstneriske processer
Kunstneriske kompetencer
Kunstneriske kapaciteter
Kreativitet
Skabelse
Innovation
Craft
Kunstpædagogik
Kunstpædagog